Çocuklar kaç yaşında kendi başına okur? Kitabı elinizden almadan önceki sessiz adımlar

Akşamları kucağınızda bir resimli kitapla, minik bir sesin "kelimeleri görmek" istediği anları yaşadıysanız, muhtemelen çocuklar kaç yaşında kendi başına okur diye merak etmişsinizdir. Bu soru, kitapçı raflarını karıştırıp çocuğunun sayfaları yardımsız çevirmesini sağlayacak hikayeyi bulmayı uman her ebeveyni düşündürür. Gerçek, tek bir doğum günü kilometre taşından daha basit ve daha yavaştır.

Bu bir anahtar değil, bir merdivendir#

Kendi başına okumak, bir ampulün aniden yanması gibi gelmez. Küçük, bazen görünmez adımlarla inşa edilir ve çocuk tam bir cümleyi çözmeden çok önce başlar. Önce yazının anlam taşıdığı keşfi gelir: mısır gevreği kutusunu gösterip "burada benim adım yazıyor" diyen bir yürümeye başlayan çocuk zaten ilk basamaktadır. Sonra, dört yaşındaki bir çocuk Mucitlerin Küçük Bahçesi'ndeki en sevdiği sayfayı ezberler ve kelimelerin altında parmağını gezdirmeye başlar; henüz okumuyordur ama siyah işaretlerin ezbere bildiği hikayeyi taşıdığını anlar.

Daha sonra, beş veya altı yaşındaki bir çocuk Sadece Senin Pişirebileceğin Pasta'yı heceleyerek okumaya çalışır, ipuçları için resimlere bakar ve yine de zor kelimeler için yakınında bir yetişkine ihtiyaç duyar. Yedi veya sekiz yaşlarında, çoğu çocuk sessizce kendi kendine okumaya başlar; Ejderha Okulunun En İyiliksever Alevi gibi duygusal çekim gücü yüksek hikayeler onları zor bir kelimenin ötesine taşır. Bir çocuğun Dünyalar Arasındaki Kütüphane'ye dalıp odada olduğunuzu unuttuğu tam, kendi kendine yeten okuma genellikle 8 ila 10 yaşları arasında ortaya çıkar, ancak zamanlama çocuktan çocuğa büyük ölçüde değişir.

Her aşamada görebileceğiniz işaretlerin ayrıntılı bir dökümü okuma kilometre taşları yaşa göre başlıklı yazıda yer alıyor; bağımsız okumaya götüren küçük zaferler orada açıkça sıralanmıştır.

Altı ve sekiz yaş arasında değişim olur, ancak her çocukta farklı görünür#

Çoğu çocuk için altı ile sekiz yaş arası, okumanın daha az bir bulmaca ve daha çok bir kapı gibi hissettirmeye başladığı yıllardır. Ancak "kendi başına okumak" nadiren bir bölüm kitabına kıvrılıp mükemmel bir sessizlikte okumak anlamına gelir. Altı yaşındaki bir çocuğun İki Bayrağın Kalesi'nin her iki sayfasında bir yüksek sesle okumakta ısrar etmesi gibi görünebilir. Yedi yaşındaki bir çocuğun Kimsenin Paketlemediği Kutu'yu köpeğe fısıldayarak okuması, arada bir kelimeyi atlaması ama yine de hikayenin ipliğini tutması gibi görünebilir. Sekiz yaşındaki bir çocuğun üç paragrafta bir zor kelime için yardım istemesi ve sonra başını kaldırmadan devam etmesi gibi görünebilir.

Asıl değişim budur. Çocuk hikayeyi daha az destekle yönetmeye başlar, ancak yine de kendi sesinin sesine, resimlere ve bazen yakında bir yetişkine ihtiyaç duyar. Birçok ebeveyn, okumanın gerçekten bağımsız hale geldiği anın, çocuğun kendi kendini düzeltmeye, anlamak için geri dönmeye ve yardım beklemek yerine devam etmeyi seçmeye başladığı zaman olduğunu fark eder.

Bu aralığın daha erken ucunda olan bir çocuk geride kalmıyordur. Sekiz yaşında hala size yaslanan bir çocuk yoldan çıkmış değildir. Aynı anda bir düzine küçük beceriyi bir araya getiriyorlardır ve sıralama her okuyucu için farklı görünür. Önemli olan, kitabın çabaya değer hissettirmesidir. İki Bayrağın Kalesi veya Saatçinin Gizli Haritası gibi kendi adlarının geçtiği bir hikaye, emek ile ödül arasındaki dengeyi sessizce değiştirebilir.

Kendi başlarına okuyabilmeden önce, resimleri ve kalıpları 'okumaları' gerekir#

Bir çocuk c-a-t harflerini çözebilmeden çok önce, etrafındaki dünyayı okumayı öğreniyordur. Bir resimli kitabın sayfalarını çeviren ve her yayılmada köpeği parmağıyla gösteren iki yaşındaki bir çocuk, resim yürüyüşü pratiği yapıyordur: sadece görseller aracılığıyla bir hikayeyi takip etme becerisi. Hikaye onları yıldız yaptığında, CubFable kitabı Milo Eldivenlerini Buluyor'da olduğu gibi, resimler sadece resimlemez: tanıdık bir yüzü yansıtır ve olaylar dizisini onlar için acil ve kendilerine ait hissettirir. Kitabı size "okumakta" ısrar edecek, akıcı bir okuyucunun tüm güveniyle gördüklerini anlatacaklardır.

Tekrarlayan cümle kalıpları basamak taşları gibi çalışır. "Ayıcık'ın sırası paylaşma!" ifadesini dört kez duyduktan sonra, bir çocuk buna eşlik etmeye başlar, ritmi baskıya eşleştirmeden çok önce ezberler. Bir cümlenin nasıl hissettirdiğine dair bu hafıza, daha sonra o kelimeleri yeni bir kitapta veya sınıf duvarında tanımasına yardımcı olur. Ve dış dünyada, çevresel yazı sessiz işini yapar: bir doğum günü afişinde "Bu benim adım!" veya süpermarkette "cips" diye bağıran bir yürümeye başlayan çocuk, sıfır çaba ile yazıdan anlam çözüyordur.

Yetişkinler bu aşamayı, bir resim yürüyüşünde "Sence sonra ne oluyor?" diye sorarak, çocuğun çok tekrarlanan bir satırı tamamlamasına izin vererek ve tabelalardaki ve mısır gevreği kutularındaki kelimeleri bir derse dönüştürmeden göstererek besleyebilir. Amaç onlara okumayı öğretmek değil. Yazının her zaman bir mesaj taşıdığını ve bu mesajın onlar için önemli olduğunu keşfetmelerini sağlamaktır. (Bu sessiz cesaretlendirme hakkında daha fazlası çocuğun okumayı sevmesine yardımcı olmak başlıklı makalede yer alıyor.)

Bir çocuğun bir yetişkin yerine bir kitabı seçtiği an, izlemeye değer andır#

Kendi başına okuma nadiren bir duyuruyla gelir. Küçük, sahiplenici bir hareket olarak gelir.

Bir çocuk hikaye bittikten sonra kitabı yanında tutmak isteyebilir, sadece yakınında olması için değil, evin içinde taşımak için. Parmağını bir kelimenin altına koyup "Bu ne yazıyor?" diye iki sayfada beşinci kez sorabilir. Ya da tanıdık bir hikaye ile oturup onu bir kardeşe, bir oyuncağa veya köpeğe okuyabilir, kelimeleri atlayıp yine de hikayenin ipliğini koruyabilir.

Bunlar, fark edilmeye değer hazır olma işaretleridir. Çocuk artık okumanın kendilerine yapılmasını beklemiyordur. Sayfanın kontrolünü ele alıyordur. Birçok ebeveyn, bunun ilk önce yepyeni bir kitaptan ziyade sevilen bir kitapla olduğunu fark eder. Tanıdıklık, çocuğa resimlerden tahmin etme, tekrarlanan bir ifadeyi doldurma ve hikayeyi yardımsız ileriye taşıma cesareti verir. Bu, bir yürümeye başlayan çocuğun akşam yemeğinde kaşığı kapmasıyla aynı dürtüdür: kendileri yapma isteği.

Kişiselleştirilmiş bir CubFable hikayesi bu role doğal olarak uyabilir, çünkü çocuk kahramanın adını ve yüzünü zaten bilir. Ayıcık'ın Sırası Paylaşma veya Denge Tepeleklerinin Çıktığı Gün gibi hikayeler, onlara oynamak için sabırsızlandıkları bir senaryo verir. Bir çocuk kitabı yetişkine tercih ettiğinde, sadece beş dakikalığına bile olsa, bu geri çekilme, dinleme ve onların liderlik etmesine izin verme anıdır.

Ana karakter oldukları bir hikaye onları son milde taşıyabilir#

Çocuklar kaç yaşında kendi başına okur diye merak ederken, dönüm noktası genellikle bir doğum gününden çok belirli bir kitapla ilgilidir. Sayfada kendi yüzünü gören bir çocuk, hikayeyi bir yetişkinin taşımasını beklemeyi bırakır. Birçok ebeveyn, kişiselleştirilmiş bir CubFable kitabının, sendeleyen bir okuyucuya bir cümleyi çözmek için bir neden verdiğini fark eder: kahraman onların buklelerine, sırıtışlarına ve adlarına sahiptir.

Süreç, zorluğu çocuğa eşleştirmenize yardımcı olur. Bir hikaye fikri seçer, çocuğun adını ve ayrıntılarını girersiniz ve bir fotoğraf yüklersiniz. Herhangi bir resim çizilmeden önce, CubFable size onay için metni gösterir. Bu size cümle uzunluğunu ve kelime dağarcığını çocuğun şu anki seviyesine göre kontrol etme şansı verir. Neredeyse okuyabilen altı yaşındaki bir çocuk Kimsenin Paketlemediği Kutu gibi bir şeye hazır olabilir. Hala güven inşa eden beş yaşındaki bir çocuk Sadece Senin Pişirebileceğin Pasta ile daha iyi yapabilir.

Yalnız okumanın oturmaya başladığı yaşa uygun bir hikaye bulmak istediğinizde, hikaye fikirlerine göz atın ve yaşa göre sıralayın. En iyi seçim en zor hikaye değildir. Ana karakter zaten kendileri olduğu için bitirmeye kararlı oldukları hikayedir.